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基于现代学徒制的康复治疗技术专业"1.5+1+0.5"育人模式改革与实践

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目的:探索基于现代学徒制"1。5+1+0。5"三阶段工学交替育人模式下的康复治疗技术专业教学实践效果。方法:将 2021级 120名三年制专科康复治疗技术专业学生随机分为两组，对照组实施"2 年学校学习+1 年医院学习"传统教学;实验组实施现代学徒制"1。5+1+0。5"三阶段工学交替产教融合创新教学。对比两组教学模式下教学效果的差异。结果:实验组学生毕业考核理论知识和实践技能操作成绩均高于对照组，实验组学生对课程体系教学的评价高于对照组。结论:在康复治疗技术专业人才培养的过程中实施现代学徒制"1。5+1+0。5"三阶段育人模式，能显著提高学生的理论知识水平、实践操作能力和职业素养，且学生对专业和就业的认可度较高。

张欣、张迪、刘春敏

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现代学徒制 康复治疗技术专业 育人模式

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现代职业教育

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年,卷(期)：2024.(20)