随着教育领域中人机协同的发展，人工智能的一些消极影响也开始显现，如何处理人工智能与教师之间的关系成为关键问题。高校思政课作为培养大学生世界观、人生观及价值观的重要载体，其中肩负着主要教育职责的思政课教师具有不可替代性，然而教师只有自己先学懂，才能更好地教育学生。故在人工智能时代思政课教师如何真正做到学习的自主化成为新时期思政课高质量发展需要考虑的首要问题，"虚拟"知识获取与"真实"自我效能感、"虚拟"自我认知与"真实"元认知发展及"虚拟"结果判断与"真实"实践归因之间矛盾的展现，暴露出人工智能时代思政课教师自主学习能力所具有的主观能动性、相对独立性及客观有效性等新特点，基于此，高校思政课教师宜量化分析与目标之间的关系，充分利用内外部教师成长因素，锻炼自身反思与积极归因的能力。
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