现代职业教育2024，Issue(22) ：45-48.

教师评价改革背景下高校新入职教师学术身份建构路径研究

陈峰
现代职业教育2024，Issue(22) ：45-48.
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教师评价改革背景下高校新入职教师学术身份建构路径研究

陈峰1
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作者信息

  • 1. 绵阳职业技术学院,四川 绵阳 621000
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摘要

教师评价改革正在改变高校教师所处的关系情境,新时代的高校新入职教师作为高校教师群体亚群体,在其学术身份建构过程中,既要协调"个体—群体"之间的矛盾,又需考虑教师、研究者及服务者等多重角色之间潜在的矛盾.基于"个体—情境"互动的身份建构逻辑,高校新教师与外部情境通过实践参与、群体归属及人际互动方式开展个体与情境互动,通过自我反思发挥其主观能动性,建构学术身份.

关键词

教师评价改革/新教师/学术身份

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基金项目

绵阳市社科规划项目(MY2022YB046)

出版年

2024
现代职业教育

现代职业教育

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