目的:评估记忆策略教学法在儿科护理学课程教学中的实践应用效果.方法:使用方便抽样法与调查问卷法,选取宁德师范学院 2021 级儿科护理学课程的全日制护理共 108 名本科生作为研究对象.其中对照组 73 人,采用传统教学法;实验组 75 人,采用基于"记忆三级加工模型"的记忆策略教学法.对学生学业成绩和调查问卷进行统计学分析.结果:实验组期末考试成绩为(66.7±7.9)分,明显高于对照组(63.2±7.5)分,其中P=0.0065＜0.05,具有明显的统计学意义.学生整体满意度较高,各项结果均具备统计学意义(P＜0.05).结论:本次研究引用的基于"记忆三级加工模型"的记忆策略教学方法,对于促进护生知识内化、优化知识记忆成效、激发护生学习思维活力有着显著效果,并且该教学方法能够适用于流程式、高相似度、易混淆的课程,具备一定的实践价值.
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