目的:评估记忆策略教学法在儿科护理学课程教学中的实践应用效果。方法:使用方便抽样法与调查问卷法，选取宁德师范学院 2021 级儿科护理学课程的全日制护理共 108 名本科生作为研究对象。其中对照组 73 人，采用传统教学法;实验组 75 人，采用基于"记忆三级加工模型"的记忆策略教学法。对学生学业成绩和调查问卷进行统计学分析。结果:实验组期末考试成绩为(66。7±7。9)分，明显高于对照组(63。2±7。5)分，其中P=0。0065＜0。05，具有明显的统计学意义。学生整体满意度较高，各项结果均具备统计学意义(P＜0。05)。结论:本次研究引用的基于"记忆三级加工模型"的记忆策略教学方法，对于促进护生知识内化、优化知识记忆成效、激发护生学习思维活力有着显著效果，并且该教学方法能够适用于流程式、高相似度、易混淆的课程，具备一定的实践价值。
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