全球化时代，国际学术交流的愈加频繁对研究生国际学术交流能力提出了更高要求。引入Michael Byram的跨文化交际能力理论，以"学术英语写作"教学行动研究为研究方法，基于某"双一流"高校校本实践，深入调研研究生国际学术交流能力现状以及后续培养路径。研究发现，"学术英语写作"课程可以普遍提高学生的国际学术交际信心，激发交际意愿，提高对学术英语写作基本框架及规范的认知，但是依然难以解决学生技能迁移困难、真实交际匮乏等实际困难。基于教学行动研究，分享四点教学启示:第一，做好学情分析，优化教学设计;第二，完善课程体系，优化教学内容;第三，丰富评价体系，开拓第二课堂;第四，构建跨学科教研共同体。
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