目的:探索数字化转型背景下的医学生职业教育创新路径。方法:选取2022年6月至2023年 6 月在我院实习的 64 名医学生作为研究对象，采取随机数字表法进行分组，采取传统教学模式为传统组(n=32)，采取数字化转型教学模式为数字组(n=32)，对比两组教学结束后考核成绩以及对教学满意度的情况。结果:数字组理论考核成绩以及操作技能考核成绩均高于传统组，差异有统计学意义(P＜0。05)。数字组在教学满意度的 5 个维度，包括教学内容、教学方法、教学过程、教学内容掌握度和理解度上，满意度均高于传统组，差异有统计学意义(P＜0。05)。数字组和传统组在数字化学习意识和数字化认可度上比较，差异无统计学意义(P＞0。05)，数字组数字化掌握度高于传统组，差异有统计学意义(P＜0。05)。结论:采用数字化转型教学模式与采用传统教学模式相比，医学生理论考核成绩以及操作技能考核成绩更高，在教学内容、方法、过程、内容掌握度和理解度等多个维度上的满意度更高，数字化掌握度更高，数字化学习意识和数字化认可度不存在显著差异。
NETL
NSTL
万方数据
