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对一个假命题教学的思考与探究——以"全等三角形"为例

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在"全等三角形"教学中,学生只知道"边边角"是假命题,仅探究满足三个条件时的两个三角形是否全等,而不再研究"边边角"何时成为真命题,学生的核心素养就无法得到有效培养,因此,有必要继续开展研究,完善学生的认知结构,让学生的数学能力和核心素养得到提升.

苏秀荣

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上海外国语大学三亚附属中学

假命题 全等三角形 思考与探究

2024

新教育

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ISSN：
年,卷(期)：2024.(13)
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