目的 探讨PBL教学方法在《实验诊断学》中的应用与效果.方法 选择2019年3-9月就读于新疆医科大学五年制临床医学专业的150名本科生作为研究对象,随机分为实验组和对照组,各75名.实验组采用基于问题学习(problem-based learning,PBL)教学模式进行教学;对照组采用传统教学模式进行教学,比较2组学生的理论知识和病例分析考核成绩的差异,并进行问卷调查.结果 实验组与对照组病例分析考核成绩差异有统计学意义(P＜0.05),实验组与对照组学生在自主学习能力、理论知识记忆效果、学习效率、团队协作能力和临床思维能力方面的差异有统计学意义(P＜0.05).结论 采用PBL教学模式的学生在病例分析考核成绩、自主学习能力、理论知识记忆效果、学习效率、团队协作能力和临床思维能力方面的表现均优于传统教学的学生.
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