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基于翻转课堂的BOPPPS教学模式在《基础护理学》教学中的应用

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目的 评价基于翻转课堂的BOPPPS教学模式在本科《基础护理学》教学中的应用效果.方法 选取新疆医科大学开设《护理学基础》的本科2019级7个班330名学生为研究对象.采用整群抽样的方式,将1～3班143名学生作为试验组,4～7班187名学生作为对照组;试验组采用基于翻转课堂的BOPPPS教学模式,对照组采用传统课堂教学法.采用《所罗门学习风格量表》对学生进行学习风格测试,根据结果将学生分为活跃型和沉思型.结课后以雨课堂形式发放相关调查问卷对两组学生学习成绩、自我导向学习能力、师生互动、自主学习能力等结果进行比较.结果 试验组学生自我导向学习能力、自主学习能力、互动效果及学习成绩优于对照组学生,差异有统计学意义(P＜0.05);沉思型学生的自我导向学习能力和自主学习能力高于活跃型学生,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 基于翻转课堂的BOPPPS教学模式可提高学生自主学习能力、自我导向能力和综合成绩,并可提高师生互动效果.

徐月贞、由淑萍、莫合德斯·斯依提、赵越、蒋红、夏慧玲

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新疆医科大学护理学院基础护理教研室,乌鲁木齐830017

翻转课堂 BOPPPS教学模式 能力提升 基础护理学

PT-2020025

2022

10.3969/j.issn.1009-5551.2022.09.025

新疆医科大学学报
新疆医科大学

新疆医科大学学报

CSTPCD
影响因子：0.76
ISSN：1009-5551
年,卷(期)：2022.45(9)
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