摘要
目的 基于结构方程模型探讨医学生《卫生法学》课程自主学习能力关键路径及效应关系,为提高医学生自主学习能力提供模型支持.方法 采用分层整群抽样方法,对 1 207 名医学生进行问卷调查,通过结构方程模型分析学生《卫生法学》课程自主学习能力影响因素及影响路径.结果 1 207 名医学生《卫生法学》课程自主学习能力总得分为 63.7±14.1 分.自身努力与外在影响维度均分最高,为 2.6±0.6 分,自我反思与自我监控维度均分最低,为 1.3±0.3 分.各维度间均存在较强的正向预测作用,兴趣与动机→目标性与计划性→参与性与主动性为最优路径.结论 新疆某医科大学医学生《卫生法学》课程自主学习能力整体水平不高,提高医学生自主学习能力,兴趣与动机是关键基础,自身努力与外在影响是重要基石,自我反思与自我监控是主要环节,学校及相关组织应针对性采取有效措施来提高学生的自主学习能力.
基金项目
新疆医科大学教育教学研究项目(YGS2021021)
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