小学数学应用题教学活动的主要内容不仅仅是教会学生学习数量关系，比如是简单的加减乘除法则运算。更重要的是在应用性的语言文学描述中提炼出数量的信息，之后在实际应用中进行数据输出。小学数学应用题就是一个显著的数据输出过程，这个过程来自于生活实践，形象、多样而复杂，在小学数学应用题教学历程中可以培养学生的多向思维能力，拓宽学生的思维宽度和广度，使学生学会从不同视角去思考问题、探索真理。本文立足于多向思维能力在小学数学应用题教学中的培养策略这一问题展开论述，为小学应用题教学中多向思维模式的培养做出理论探索。
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