基于学生认知特点高中数学课堂教学活动的组织

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中文摘要：每个学生的学习经历决定着学生的认知特点,尤其是在数学学科中,学生遭受的学习磨难与挫折更多,所以他们在数学学习中表现出来的认知风格也就迥异不同.在高中数学教学中,如果要想提升学生的课堂参与度与学习自主性,教师就必须要顺应学生的认知特点组织数学活动,保证高中生在数学学习中享受更多的学习自由.从兼顾学生的共性需求,考虑学生的个性差异两个角度分析基于学生认知特点理念下高中数学课堂教学活动的组织策略.

作者：

许建仙

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作者单位：

福建省莆田市莆田第四中学,福建莆田

关键词：

高中数学学生认知特点组织策略

出版年：

2019

新课程·下旬

山西出版传媒集团

新课程·下旬

影响因子：0.083

ISSN：1673-2162

年,卷(期)：2019.(3)

参考文献量1