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“先听后教”策略下小学高段乐理教学的实践与思考

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乐理知识的有效掌握及准确运用是小学高段学生音乐综合素养的体现,是检验学生音乐能力的重要标准,也是学生终身学习的重要支撑,但同时也是一个难点.通过“先听后教”的策略,构建“感知→探索→创造”的学习方式,激发学生对乐理知识的学习兴趣,引导学生参与,让学生体验成功并乐于创造实践,以此提高小学高段学生乐理知识学习的有效性,让学生在拥有良好审美情操的同时具备扎实的基础功底.

韩宏

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浙江省杭州市萧山区银河实验小学

乐理知识 先听后教 兴趣 有效性

2015

新课程学习·上旬
山西省期刊协会

新课程学习·上旬

影响因子：0.088
ISSN：1674-697X
年,卷(期)：2015.(2)
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