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以“生长素的发现”为例浅谈科学史教学

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高中生物新课程实施过程中非常重视生物科学史的教育，但是也有一些研究者发现，在科学史教学中也存在一些值得关注的问题，如目标单一、大材小用，拔高拓宽、加重负担，材料粗放、教学吃力，理解偏颇、评论失当等。如何进行科学史的有效教学，以“生长素的发现”为例，浅谈科学史教学的几点看法。

欧阳琼云

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福建省泉州市城东中学

科学发展史教学 导入设计 探究过程

2015

新课程学习·下旬
山西省期刊协会

新课程学习·下旬

影响因子：0.087
ISSN：1674-697X
年,卷(期)：2015.(2)
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