摘要
深度学习强调经验的获得、运用和迁移,旨在提升幼儿的问题解决能力,促进幼儿高阶思维的发展.区域游戏是幼儿教师为促进幼儿自主学习和探究能力发展,根据幼儿的发展需求和幼儿教育目标,充分利用各类教育资源,专门组织的形式多样的区角活动.科学区不仅是幼儿园区角活动的重要组成部分,还是幼儿实现深度学习的重要场所.文章针对科学区中幼儿深度学习现存的问题,如幼儿的主动性探究意识不足、理解与批判性思维欠缺、联系新旧知识和自我建构知识能力较弱等,以科学区环境创设、活动指导为切入点深入分析问题的原因,并提出改进建议.
基金项目
江苏省研究生科研创新计划(2020)(KY-CX20_2809)
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