目的:通过CBL教学法提高心脏瓣膜病见习的学习效果，培养学生的临床思维能力，激发学生的自主学习能力和对实践知识运用的能力。方法:以2018-2019年在我科见习学生为授课对象，分为两组，分别为传统教学组(对照组)和CBL教学组(实验组)，对实验组实施CBL教学法，对照组实施传统教学法。带教教师均为主治医师及以上，两组学生在性别，年龄，学习成绩;教师在教学资历等方面差异均无统计学意义。完成教学评价，制定调查问卷，进行教学效果调查。结果:两组学生学习成绩对比，实验学生学习成绩更为优秀，差异显著具有统计学意义(P＜0。05)。结论:CBL教学模式在心脏瓣膜病临床教学中效果显著，有效促进学生综合素质及能力的提高。
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