小学儿童承诺认知及其归因取向的发展

The Development of Primary School Children's Promise Cognition and Its Attribution Orientation

丁芳 ¹张欣媛 ¹刘娇²

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作者信息

1. 苏州大学教育学院心理学系,苏州 215123
2. 苏州大学教育学院心理学系,苏州 215123;浙江省杭州市上泗中学,杭州 310008
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摘要

为了探讨小学儿童承诺认知及其归因取向的发展特点,采用自编的承诺情境故事材料对 271 名 7 岁、9 岁和 11 岁儿童进行测查.结果发现:(1)小学儿童的承诺认知随年龄增长呈现"倒U型"发展趋势,9 岁是发展的转折年龄.(2)7 岁儿童对违背权威承诺的认知更消极,而 9 岁和 11 岁儿童却对违背同辈承诺的认知更消极.(3)小学儿童对有意违背承诺的认知最消极,对无意违背承诺的认知最积极,对无承诺的认知居中;小学儿童面对有意违背承诺时,对违背同辈承诺的认知更消极.(4)面对违背权威承诺时,小学儿童的承诺认知归因倾向于承诺取向,而面对违背同辈承诺时则是倾向于结果取向,且均以 9 岁为转折年龄,呈现人数先增长后减少的趋势.研究表明,7 岁、9 岁和 11 岁小学儿童的承诺认知发展会受承诺对象和违背意图的影响,并且在面对不同的承诺对象时会产生不同的承诺认知归因取向.

关键词

小学儿童/承诺认知/承诺对象/违背意图/归因取向

Key words

primary school children/promise cognition/recipients of the promise/intentions of violation/attribution orientation

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基金项目

江苏省高等学校哲学社会科学研究重大项目(2019SJZDA137)

江苏省教育科学规划课题重点项目(B/2022/04/48)

出版年

2023

心理与行为研究

天津师范大学

心理与行为研究

CSSCICHSSCD北大核心

影响因子：0.534

ISSN：1672-0628

参考文献量1

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