摘要
认知图式是认知心理学的一个核心概念,在教育学、心理学、设计等学科研究领域应用广泛.根据认知图式是个体在吸收外界信息后形成的认知结构这一定义,深入分析了认知图式理论的核心内容,阐述了认知图式介入环境设计专业实践教学研究的意义,在分析了认知主体与认知环境特点与内容的基础上,将认知主体进行了不同的划分并构建了从专业技能到职业素养、从感性认识到学理认知、从认知能力到创新应用且具有递进关系的阶梯式实践教学框架,针对框架内的不同阶段分别从认知主体、实践内容、方法手段进行了阐释,提出了从思维方法与设计基础到设计执行与创新设计再到设计应用与社会服务的逐级提升的实践教学内容与 目标.
基金项目
江苏省高等教育教学改革研究项目(2021JSJG372)
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