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停止思维侵略——浅谈阅读教学中的师生平等对话

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本文针对当前阅读教学中学生主体地位落实不到位,仍处于被动地位,思维被侵略的现状,提出师生平等对话的主张,分析了造成这一现状的原因,并以阅读的本质、接受美学的启示、新课程理念为理论依据,从四个方面浅谈实现师生平等对话的策略.

李永清

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山西大同二中

阅读 平等 对话

2011

学问·现代教学研究
吉林省社会科学院

学问·现代教学研究

ISSN：1009-5241
年,卷(期)：2011.(1)