巧用认知差异优化课堂教学

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巧用认知差异优化课堂教学

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中文摘要：学生个体认知能力的差异也是一宝贵的教育资源。在新课程教学中，教师不仅要了解它，尊重它，更应该巧妙地利用它——利用它为语文课堂教学点燃探究火焰，生成教学波澜，深化情感体验。那么，课堂也会因学生个体认知的“时间差”和“深浅落差”，形成学习探究的内驱_力，形成课堂教学的高潮，从而产生良好的教学效应。

作者：

陈小璆

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作者单位：

浙江省乐清市柳市实验中学

关键词：

优化课堂教学认知差异个体认知能力巧用新课程教学 “时间差” 教育资源语文课堂

出版年：

2011

学问·现代教学研究

吉林省社会科学院

学问·现代教学研究

ISSN：1009-5241

年,卷(期)：2011.(12)