小学生个性化朗读能力培养初探

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中文摘要：《语文课程标准》提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”朗读教学历久弥新，个性化朗读更是个性化阅读的一个重要组成部分和途径，它是以不同形式的朗读、不同理解的朗读，融人自己的体验，通过对文本的再创造，从而更好地感悟文章含义。在教学中，教师如何引导学生步人个性化朗读的殿堂呢？下面笔者结合教学谈几点体会。

作者：

杨辉辉

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作者单位：

郑州市上街区教科研中心

关键词：

朗读能力培养学生个性化《语文课程标准》个性化朗读阅读实践结合教学个性化行为个性化阅读

出版年：

2012

学问·现代教学研究

吉林省社会科学院

学问·现代教学研究

ISSN：1009-5241

年,卷(期)：2012.(1)