摘要
一、应试教育下物理教学的弊端教育学家余文森教授说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”也就是说，衡量课堂教学活动有效性的标准不仅在于让学生知识上有量的增加，同时更在于让学生情感上产生进一步追求知识的欲望和兴趣。
关键词
物理教学/教学理念/课堂教学活动/学生知识/实践/课改/学生情感/应试教育引用本文复制引用
出版年
2012
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