怎样的探究课才有效

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中文摘要：在新课程标准下，物理知识更注重由学生在探究中去理解掌握。但很多教师认为探究课的效果不如演示加讲授。有时我也这样认为，特别是在我们这些镇级学校，素质高的好学生大部分都飞到市重点中学去了，留下的学生综合能力不强，一个班的学生人数又太多，都有60多人，加之初二的学生好动和好奇，所以探究实验课的组织教学是个难题，若组织不好，一节课就难以继续下去，更不要说能探究出结论出来。如何让学生探究？如何使探究课堂有效而不流于形式？带着这个问题，我在不同的班分别用不同的方法不断进行探索。如《凸透镜成像规禾勘的教学，我在两个班就用不同的方法进行了尝试。

作者：

李景柱

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作者单位：

广东省东莞市黄江中学

关键词：

探究课学生综合能力组织教学新课程标准凸透镜成像好学生物理知识重点中学

出版年：

2012

学问·现代教学研究

吉林省社会科学院

学问·现代教学研究

ISSN：1009-5241

年,卷(期)：2012.(3)