摘要
布卢姆曾经断言：“学习成绩差异的四分之一可由个人情感特征加以说明。”他还认为，认知领域与情感领域之间有一定的关系，情感目标可以作为达到认知目标的手段。情感是人们对客观事物的态度体验，具有波动性和感染性。在教学中，教师将情感传给学生，引起学生的情感共鸣，产生感染作用和激励作用，融情于学习之中。因此在化学教学中，必须将情感的培养纳人教学系统，通过各种途径发挥情感的积极作用。
关键词
情感教育/化学教学/认知领域/情感特征/成绩差异/情感领域/情感目标/态度体验引用本文复制引用
出版年
2012
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