摘要
《数学课程标准》指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。但同时我们也发现了一些令人担忧的现象：在处理数学思想、方法与基础知识、基本技能，知识的生活情境与知识的本身特点，学生个性的张扬与学习习惯的培养，学生对知识的探索与教师对学生学习的帮助和指导，小组学习与独立思考等关系时，有的教师重视了一个方面，忽视了另一个方面；有的教师不能确定孰重孰轻。
关键词
数学课堂教学/《数学课程标准》/基础知识/学生个性/辩证/认知发展水平/数学教学活动/数学学习引用本文复制引用
出版年
2012
NETL
NSTL
维普
万方数据