把握“预设”与“生成”智慧演绎课堂精彩

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中文摘要：随着课程改革的不断深入，我们的理智再次被唤醒。新课程在呼唤数学课堂返璞归真，期待课堂教学灵动有效。作为数学教师，我们应该突破“预设”的窠臼，变“预设”为“生成”，着力引导学生经历问题的“数学化”过程，使学生在参与和感受“问题解决”的过程中既长知识又长智慧，让学生在“生成”中建构属于自己的认知结构。这才是本体意义上的数学学习，才能真正促进学生的可持续发展。

作者：

巢丽萍

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作者单位：

常州市荆川小学

关键词：

“生成” “预设” 数学课堂智慧引导学生演绎 “问题解决” 可持续发展

出版年：

2012

学问·现代教学研究

吉林省社会科学院

学问·现代教学研究

ISSN：1009-5241

年,卷(期)：2012.(7)