摘要
数学是一门逻辑性强、抽象思维程度高、有严密系统性的科学，客观上要求按教学的规律办事，即结合学生的实际以及教学目的、重点、难点，遵循循序渐进和可接受性、分析思考性原则。然而，同一班级的学生知识和能力结构参差不齐，若按同一标准要求所有学生，必然不能发挥所有学生的才能和特长。在以素质教育为核心的今天，更应注重学生的个体发展。这就要求教师在教学中注重实际，有的放矢，因材施教。要想达到这一目的，恰当的“课堂提问”是一种行之有效的方法。笔者仅就在教改过程中的探索与思考谈点浅见。
关键词
课堂提问艺术/高中数学/学生知识/教学目的/抽象思维/可接受性/循序渐进/能力结构引用本文复制引用
出版年
2012
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