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从"实践教学"走向"具身学习课程":教育硕士"三习一训"一体化研制进路

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实践教学是全日制教育硕士专业学位研究生培养过程的重要环节,培育实践素养是专业学位硕士研究生教育的核心旨趣.然而,大部分培养院校专业学位硕士研究生课程体系一直倚重学术性课程,实践课程普遍存在目标模糊、内容零散、实施碎片化、过程性评价和管理缺位等问题.实践素养的生成需要有结构化、统整化的课程任务支持,因而需要对实践课程进行一体化构建.基于课程统整的视角,将现有的"三习一训"实践教学转化为以"学"为中心的过程性课程任务群,通过多主体协作、多资源统整、多场域协同,共同支持实践课程各环节的系统规划与有效运作,进而形成关联的、连续的、统整的、进阶式的多路向实践素养发展通道,助力教育硕士研究生实践教学目标的实现.

谢翌、朱梦梅、程雯

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广州大学教师教育发展研究中心,广州 510006

广州大学教育学院

广州美术学院,广州 510006

江西师范大学教育学院,南昌 330022

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教育硕士 实践教学 实践课程 教育实践能力 具身学习

2022年广州市教育局高校科研项目

202235360

2024

10.16750/j.adge.2024.01.004

学位与研究生教育
国务院学位委员会

学位与研究生教育

CSTPCDCSSCICHSSCD北大核心
影响因子：1.46
ISSN：1001-960X
年,卷(期)：2024.(1)
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