小学数学结构化学习的内涵、问题及对策

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中文摘要：结构化学习具有整体性、层次性、有序性和稳定性的特征。整体视域缺乏、层次联结缺失、有序表征缺位和稳定评价缺席等问题，会造成学生结构认知"不全面"、结构生长"不通透"、结构理解"不充分"和结构反思"不灵动"。教学应着眼整体视域、着力层次联结、着手有序表征、着重稳定评价，助力学生发展结构思维。

作者：

丁洪

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作者单位：

江苏如皋市外国语学校(226500)

关键词：

结构化学习结构思维数学化经历核心素养

基金：

江苏省教育科学规划课题重点项目(十三五)江苏省中小学教学研究立项项目(第十五期)

项目编号：

C-b/2020/02/262023JY15-L190

出版年：

2024

小学教学参考

广西教育学院杂志社

影响因子：0.06

ISSN：1007-9068

年,卷(期)：2024.(8)