小学教学参考2024，Issue(8) ：1-5.

小学数学结构化学习的内涵、问题及对策

丁洪
小学教学参考2024，Issue(8) ：1-5.
✕
  • NETL
  • NSTL
  • 万方数据

小学数学结构化学习的内涵、问题及对策

丁洪1
扫码查看

作者信息

  • 1. 江苏如皋市外国语学校(226500)
  • 折叠

摘要

结构化学习具有整体性、层次性、有序性和稳定性的特征.整体视域缺乏、层次联结缺失、有序表征缺位和稳定评价缺席等问题,会造成学生结构认知"不全面"、结构生长"不通透"、结构理解"不充分"和结构反思"不灵动".教学应着眼整体视域、着力层次联结、着手有序表征、着重稳定评价,助力学生发展结构思维.

关键词

结构化学习/结构思维/数学化经历/核心素养

引用本文复制引用

基金项目

江苏省教育科学规划课题重点项目(十三五)(C-b/2020/02/26)

江苏省中小学教学研究立项项目(第十五期)(2023JY15-L190)

出版年

2024
小学教学参考
广西教育学院杂志社

小学教学参考

影响因子：0.06
ISSN：1007-9068
参考文献量4
段落导航相关论文