小学教学参考2024，Issue(8) ：22-29.

系统思辨 整体架构——"大单元"理念下"分数初步认识"单元教学的实践与思考

顾婷婷 徐雪刚
小学教学参考2024，Issue(8) ：22-29.
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系统思辨 整体架构——"大单元"理念下"分数初步认识"单元教学的实践与思考

顾婷婷 1徐雪刚2
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作者信息

  • 1. 浙江绍兴市上虞区盖北镇小学(312369)
  • 2. 浙江绍兴市教育教学研究院(312099)
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摘要

经过对教材和学情的分析,发现"量""率"本是分数的一体两面,无论从何处入手教学"分数的初步认识"都可能丢失"分数"认知的完整性,给学生的后续学习,尤其是分数应用题的解决带来"负迁移".为解决这个问题,文章以"平均分"为切入点,引导学生利用已有生活经验自然对接"量"与"率",使学生在认识分数之初便整体感知分数,体悟"量"和"率"的"共通处"与"区分点",为后续分数学习打下更加全面而稳固的基础.

关键词

教材/学情/整体架构/"量""率"同行

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出版年

2024
小学教学参考
广西教育学院杂志社

小学教学参考

影响因子：0.06
ISSN：1007-9068
参考文献量2
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