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问学交融,触及概念本质——以"平均数"的教学为例

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平均数是统计学中常见的统计量.传统平均数的教学偏重计算方法及其技能训练,忽视学生对平均数概念本质的深层认识.教学时,教师应让学生在真实的情境中提出问题,促进问与学的深度融合,逐步探索平均数的"代表性""虚拟性"和"敏感性",深刻理解平均数的统计意义,从而使深度学习真正发生.

于伟玲

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河南新乡市牧野区陵园小学(453000)

问学交融 移多补少 虚拟性 敏感性

河南省基础教育教学研究重点项目(2022)

JCJYB2204070009

2024

小学教学参考
广西教育学院杂志社

小学教学参考

影响因子：0.06
ISSN：1007-9068
年,卷(期)：2024.(8)
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