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基于"一致性":"2、3、5倍数的特征"的教学思考与建议

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基于"一致性"的理论发现"2、3、5倍数的特征"的教学中存在不能做到"通性"且"通法"的问题.对此,教师应从知识的结构化、教学目标、判断方法、"教—学—评"一致性等维度设计和组织"2、3、5倍数的特征"的教学,以帮助学生建立能体现数学本质、对未来学习有支撑意义的结构化知识体系.

胥传翠

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江苏盐城市智创小学(224056)

一致性 2、3、5倍数的特征 教学

2024

小学教学参考
广西教育学院杂志社

小学教学参考

影响因子：0.06
ISSN：1007-9068
年,卷(期)：2024.(8)
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