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经历探究过程,发展推理能力——以"圆柱的体积"教学为例

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文章以苏教版教材"圆柱的体积"一课为例，根据教学内容和学情分析，设计了四个环节:借助生活情境，引起矛盾冲突;借助探究活动，推理圆柱体积;借助转化过程，渗透推理能力;借助数学知识，解决实际问题，让学生经历探究过程，从而发展推理能力。

刘心怡

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江苏张家港市南沙小学占文分校(215600)

圆柱的体积 探究 推理能力

2024

小学教学参考
广西教育学院杂志社

小学教学参考

影响因子：0.06
ISSN：1007-9068
年,卷(期)：2024.(8)
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