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基于"教—学—评"一致性的习作评改策略
基于"教—学—评"一致性的习作评改策略
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中文摘要：
小学阶段,指导学生修改自己的习作,并主动与他人交换修改意见是习作教学的重要要求.然而,在实际教学中,习作的修改与讲评或"缺席",或收效甚微.基于"教—学—评"一致性,教师可以以系统思维整体规划习作评改路径,以渐进式思维构建同类习作修改标准,以差异化思维分层实施修改策略,以读者思维构建习作多元评价模式,提高学生的写作能力和教师的指导效果.
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作者：
季茂旺
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作者单位：
浙江龙泉市实验小学教育集团(323799)
关键词：
"教—学—评"一致性
习作评改
教学策略
出版年：
2024
小学教学参考
广西教育学院杂志社
小学教学参考
影响因子：
0.06
ISSN：
1007-9068
年,卷(期)：
2024.
(10)
参考文献量
2
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