基于"教—学—评"一致性的习作评改策略

季茂旺¹

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作者信息

1. 浙江龙泉市实验小学教育集团(323799)
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摘要

小学阶段,指导学生修改自己的习作,并主动与他人交换修改意见是习作教学的重要要求.然而,在实际教学中,习作的修改与讲评或"缺席",或收效甚微.基于"教—学—评"一致性,教师可以以系统思维整体规划习作评改路径,以渐进式思维构建同类习作修改标准,以差异化思维分层实施修改策略,以读者思维构建习作多元评价模式,提高学生的写作能力和教师的指导效果.

关键词

"教—学—评"一致性/习作评改/教学策略

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出版年

2024

小学教学参考

广西教育学院杂志社

小学教学参考

影响因子：0.06

ISSN：1007-9068

参考文献量2

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