小学教学参考2024，Issue(11) ：37-40.

大概念驱动数学单元"问思辨"教学的实践与思考——以三年级下册第二单元"两位数乘两位数"教学为例

邵英秀 王芙蓉
小学教学参考2024，Issue(11) ：37-40.
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大概念驱动数学单元"问思辨"教学的实践与思考——以三年级下册第二单元"两位数乘两位数"教学为例

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作者信息

  • 1. 河北沧州市黄河路小学(061000)
  • 2. 河北沧州市新华区教师发展中心(061000)
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摘要

提炼单元大概念一般基于主题意义,聚焦学科本质,而确定概念结构要通过解读课程标准、学科教材.文章以"问思辨"为思维支架构建大概念单元教学策略:构建单元概念层级结构,使课程内容网状化;单元重构,突出核心概念;搭建"问思辨"课时框架,借助大问题统领学习任务.大概念单元教学将知识技能材料化,透其表悟其内,收获本质的学科思想和方法;将知识技能过程化,拾点连线,织密知识结构网.

关键词

大概念/单元教学/概念层级结构/问思辨

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基金项目

河北省教育科学规划课题研究项目(十四五)(2103192)

出版年

2024
小学教学参考
广西教育学院杂志社

小学教学参考

影响因子：0.06
ISSN：1007-9068
参考文献量5
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