小学教学参考2024，Issue(11) ：70-72.

立足多元探究活动,助力良好数感培育——由"倍的认识"教学引发的思考

陈少宇
小学教学参考2024，Issue(11) ：70-72.
✕
  • NETL
  • NSTL
  • 万方数据

立足多元探究活动,助力良好数感培育——由"倍的认识"教学引发的思考

陈少宇1
扫码查看

作者信息

  • 1. 福建莆田市涵江区第三实验小学(351100)
  • 折叠

摘要

数感是学生对数的感知,是基于大量经验形成的思维直觉,是一种潜在的智能.因此,教师要把培养学生的数感当成核心的教学目标来落实.在教学实践过程中,教师需引入趣味情境,让学生在"看思"中形成数感;构建探究情境,让学生在"摆思"中建立数感;设计互助活动,让学生在"做思"中加强数感;依托问题探索,让学生在对比中发展数感;回顾学习过程,让学生在梳理中积累数感.通过这些具体的措施,引导学生投入多角度、多层级的学习中,助力学生构建良好的数感基础,全面提高他们的数学学习能力,发展数学核心素养.

关键词

数感/倍的认识/多元探究活动

引用本文复制引用

出版年

2024
小学教学参考
广西教育学院杂志社

小学教学参考

影响因子：0.06
ISSN：1007-9068
参考文献量5
段落导航相关论文