首页|"教—学—评"一致性下习作单元精读课文教学探究——以六年级上册第五单元《夏天里的成长》为例

"教—学—评"一致性下习作单元精读课文教学探究——以六年级上册第五单元《夏天里的成长》为例

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统编语文教材在3～6年级一共编排了八个习作单元.与阅读单元的课文相比,习作单元的课文承担着不同的教学职能,侧重于培养学生的写作技巧.教师在教学习作单元精读课文时,要瞻前顾后,夯实教学目标制订的"大承接";亲历探究,推进学习目标实施的"小细节";评改互促,达成评价目标的"进阶性",以有效落实"教—学—评"一致性,促进学生习作素养的提高.

王爱萍

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浙江杭州市萧山区益农镇中心小学(311247)

"教—学—评"一致性 习作单元 精读课文

2024

小学教学参考
广西教育学院杂志社

小学教学参考

影响因子：0.06
ISSN：1007-9068
年,卷(期)：2024.(13)
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