"教—学—评"一体化在读写贯通中的实践探索——以《夏天里的成长》教学为例

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中文摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确指出:"语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程."同时,提出了"教—学—评"一体化理念,强调教学、学习和评价的相互关联和相互促进.在教学《夏天里的成长》一课时,教师可采取读写贯通的策略,引导学生从文本整体入手,关注读写之间的联系,将"教—学—评"一体化融入具体的教学流程中,明确"教—学—评"一体化的方向定位、板块流程、认知归宿,从而助力学生读写能力不断发展.

作者：

佟丽

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作者单位：

江苏徐州市特殊教育学校(221007)

关键词：

"教—学—评"一体化读写贯通教学实践

出版年：

2024

小学教学参考

广西教育学院杂志社

小学教学参考

影响因子：0.06

ISSN：1007-9068

年,卷(期)：2024.(28)