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"目标引领 细化分解"课堂教学模式的实践探索——以"解决问题的策略:从条件想起"为例
"目标引领 细化分解"课堂教学模式的实践探索——以"解决问题的策略:从条件想起"为例
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中文摘要：
"从条件想起"是小学阶段学生首次接触的问题解决策略,其在解决问题的过程中往往不自觉地采用从条件出发的思考方式.深入理解和熟练掌握这一策略,对学生形成和提升解决问题的能力至关重要.教学过程中,教师应把握策略的核心,明确"教什么",同时精心设计教学活动,决定"怎么教".确立目标后,才能明确方向,细化教学环节,以构建高效的课堂.
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作者：
牛培
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作者单位：
江苏南京市民生实验小学(210000)
关键词：
解决问题的策略
目标引领
课堂教学模式
出版年：
2024
小学教学参考
广西教育学院杂志社
小学教学参考
影响因子：
0.06
ISSN：
1007-9068
年,卷(期)：
2024.
(29)
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