小学教学参考2024，Issue(29) ：38-41.

"目标引领 细化分解"课堂教学模式的实践探索——以"解决问题的策略:从条件想起"为例

牛培
小学教学参考2024，Issue(29) ：38-41.
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"目标引领 细化分解"课堂教学模式的实践探索——以"解决问题的策略:从条件想起"为例

牛培1
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作者信息

  • 1. 江苏南京市民生实验小学(210000)
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摘要

"从条件想起"是小学阶段学生首次接触的问题解决策略,其在解决问题的过程中往往不自觉地采用从条件出发的思考方式.深入理解和熟练掌握这一策略,对学生形成和提升解决问题的能力至关重要.教学过程中,教师应把握策略的核心,明确"教什么",同时精心设计教学活动,决定"怎么教".确立目标后,才能明确方向,细化教学环节,以构建高效的课堂.

关键词

解决问题的策略/目标引领/课堂教学模式

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出版年

2024
小学教学参考
广西教育学院杂志社

小学教学参考

影响因子：0.06
ISSN：1007-9068
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