摘要
目的:了解高职护生护理临床思维能力及其影响因素,为加强高职护生的护理临床思维能力培养提供理论依据.方法:选取2020年6月—2020年7月赣南卫生健康职业学院护理系护理专业的1109名学生作为研究对象.采用一般资料调查表和高职护生护理临床思维能力评估量表进行问卷调查.结果:1109名高职护生护理临床思维能力单因素分析结果显示,是否听过"护理临床思维"这一名词、课堂上是否进行临床思维头脑风暴行为和课堂上是否进行案例讨论与高职护生护理临床思维能力水平有关(P<0.05).多因素分析结果显示,课堂上是否进行临床思维头脑风暴行为和课堂上是否进行案例讨论为高职护生护理临床思维能力的影响因素.结论:高职护生培养应该重视护理临床思维能力,及早进行临床思维能力培养,加强自我临床思维能力的意识,将临床思维教学实现系统化、常态化、个体化,从而提升护生的护理临床思维和临床实践能力.
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