在初中英语教学中,阅读教学是重中之重.根据二语习得理论,语言学习需经历两个过程,一个是输入,另一个是输出.听和读是输入的两大途径.如何让学生在阅读中获得语言知识,形成语言能力,是阅读教学的最基础任务.教师也在阅读教学上花了很多工夫,尤其是问题设计上,也颇动了一番心思,但有时效果往往不能令人满意,这其中的原因是多方面的.有效提问要引发有意义的内容生成,实现挑战性的思维训练,驱动持续性的教学过程,实现预设性的教育目标.根据认知心理学理论,学生在阅读中往往会产生很多问题.教师要预判学生的问题,进而设计出一系列微问题,引领学生通过问题深入理解文本,让学生与文本和作者零距离对话,从而取得思维品质的发展.