数学教学过程是一个让学生认知结构不断完善和发展的认知过程.在教学过程中,不仅要使学生掌握抽象的概括的数学结论,更应该注重更高层次的学生的数学思维的发展,还要引导学生积极参与讨论知识的形成过程,从而培养学生的数学能力.著名心理学家皮亚杰说:"儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就不能得到发展."这里所说的动作就是动手,提到动手操作,多数人都以为那是自然课的专利,在数学课中动动脑子,动动笔就足够了,其实不仅如此,在数学的教学课堂上不仅需要上述的学习工作还需要动手操作的活动,如果在运用过程中师生配合默契还能起到事半功倍的效果.
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