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基于学生心理差异的高中历史课堂教学策略分析

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在高中历史课堂教学中,学生的心理因素是影响教学效果的一个重大因素,但是以往教师在教学过程中往往容易忽视学生的心理差异,导致教学效果不理想.本文就基于学生心理差异的高中历史课堂教学策略进行分析,首先分析了高中生的历史学习心理,然后提出了基于学生心理差异提高历史课堂教学效率的措施,旨在为人们提供一定的参考,全面提升高中历史课堂教学效率和质量.

林罗健

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545002 柳州市钢一中学 广西壮族自治区 柳州

学生心理差异 高中 历史

2018

小作家选刊
吉林省作家协会

小作家选刊

影响因子：0.026
ISSN：1671-0487
年,卷(期)：2018.(16)
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