在小学数学教学过程当中,由于学生认知能力、逻辑思维水平发展都未完全,所以他们很难集中精力去学习数学知识.在这一教学背景下,为了能够让学生更好的掌握数学知识,开展数学课堂情境教学模式就变得非常有必要.在素质教育背景下,如何提高小学生对于数学知识的理解和应用能力,已经成为了小学数学教学活动中的重要目标.然而,由于小学生生理及心理发育的客观条件制约,使得学生在进行数学学习时很难提起自己的学习积极性,以至于小学数学教学很难达到预计的教学目标.为了改变这一教学现状,实现对学生数学知识及数学技能的双重教育目标,情境教学模式逐渐成为了小学数学教育的主要模式.
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