摘要
专业素养是教师专业化发展的重要衡量标准.调查发现,民族地区中小学教师专业素养水平仍有较大的提升空间,且各维度呈现不平衡的发展状态,其中教师教育信息化技术知识与能力、教育科研和教学创新能力应重点加强.同时,专业背景、教龄、职称显著影响中小学教师的专业素养水平.鉴此,建议加强民族地区中小学教师教育信息技术知识与能力培训、深入推进中小学教师开展教育科学研究、严格教师准入制度、开展分层分级教师专业培训,完善职称评定制度,从而助力民族地区中小学教师专业素养提升.
基金项目
青海省教育科学规划一般课题(十四五)(2022)(22QJG57)
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