数学焦虑不仅影响个体的情绪情感及社会性的健康发展,还影响其数学认知的发展,进而影响个体的数学学业成绩.为了解西藏小学生数学焦虑的现状及特点,对拉萨、林芝及那曲三市的1565名小学生进行调查研究.结果发现:与拉萨及林芝市小学生相比,那曲市小学生的数学焦虑程度更高;与市区小学生相比,县城小学生更易出现数学焦虑;一般来说,随着年级的增高,学生的数学焦虑会更加严重,尤其是在六年级时表现得更为明显.同时,三年级和四年级时,学生也更易出现数学焦虑;与男生相比,小学女生的数学焦虑更为明显和突出.最后,本研究提出加大教育投入、提高国家通用语言文字普及程度、革新数学课堂教学模式、关注学生学业情绪等对策建议,以期为缓解西藏小学生数学焦虑,提升其数学学业成绩提供参考依据.
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