摘要
培养和提高教师的集体主义和合作精神, 能促进学校的内部团结, 使教师们可以获得更多样、 更广阔、 更丰富的专业资源,能够通过以活动为载体创设多样性的学习平台, 增强教师专业学习共同体的团队凝聚力; 搭建资源互换平台, 为教师专业学习共同体提供创造性平台; 跨界 (学科界限、 学级界限) 的教师专业学习共同体, 形成 "接受习得、 探究发现、 体验分享" 三位一体学习状态. 本次研究构建教师学习共同体, 是力求教师们在不断交流沟通吸收不同的经验和经历同时重新整理, 形成自己独特的教育教学理念. 在中职文化课教师与专业课教师合作授课这种课堂教学模式上有所突破, 以探索促进教师发展和提高学生学校效果的新途径.
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