中学数学课堂提问的误区与对策

冯慧敏¹

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作者信息

1. 贵州师范大学
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摘要

课堂提问是教学过程中的重要环节。恰到好处的提问不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高学生的学习效率。本研究发现中学数学课堂提问存在以下误区：①问题设计缺少科学性；②提问实施缺少有效性；③提问后不注重评价和反馈。针对这些误区，本研究认为可以从以下方面进行改善：①问题的设计要具有趣味性和导向性；②提问的实施要具有可操作性；③问题设计应由“学术形态”向“教育形态”转变；④设计的问题要给学生留有探索的空间和时间。

关键词

课堂提问/误区/有效性/对策

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出版年

2016

亚太教育

ISSN：

被引量2

参考文献量1

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