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教师自主支持对学生二语动机自我系统的影响实证研究

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本研究通过对西安某大学的325名学生进行的自主支持和英语学习动机水平的调查,将调查结果使用Amos 21.0进行统计分析并提出假设模型,最终数据模型和假设模型拟合度较好,假设模型可以清晰动态地解释教师自主支持对学生二语动机自我系统的作用过程.此研究结论,可以在学生英语学习动机的形成和提高过程中,帮助英语教育工作者找到更好的切入点,从而有效提高学生的英语学习动机.

于江泠、冯娟

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西安外国语大学

教师自主支持 二语动机自我系统 英语学习动机

西安外国语大学研究生创新基金

syjs201517

2016

亚太教育

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ISSN：
年,卷(期)：2016.(15)
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