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不同的阅读任务对二语词汇附带习得的影响

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词汇是语言学习最重要的部分.在词汇学习中,认知心理学提出了词汇附带习得,并受到相关学者的关注,特别是“投入量假设”理论的提出,使词汇附带习得实现了具体量化,根据任务调控及学者的认知操纵,通过设定不同的学习任务,可以发现不同的学习任务在单词习得方面有不同的效果.本文旨在研究不同阅读任务对二语词汇附带习得即时记忆的影响以便为英语阅读与词汇教学提供一些启示.

常艳

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山西师范大学

阅读任务 词汇附带习得 投入量假说

2016

亚太教育

亚太教育

ISSN：
年,卷(期)：2016.(24)
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